如何寫出能培養茁壯知性的筆記──代後記/紅圈學習會代表 高濱正伸
看完本書所介紹的東大生和畢業學長姐的筆記,或許有些人會認為,並不是筆記培養了他們,而是「他們原本就是優秀的孩子,所以才能寫出這樣的筆記吧?」
但是身為東大校友的我敢斷言,雖然說是東大生,令人難以想像的天才其實只不過是極少部分的人。大多數人都像參加座談會的人所說,是靠自己的力量獲得「獨立自主的筆記方法」。
還有另外一點希望各位記住的是,在「脫序類筆記」(Part l)中可以看到的才情橫溢、自由奔放的筆記背後,往往都有家長在一旁耐心守護。當我們看到不同於一般的筆記時,家長很容易就會開口糾正:「怎麼不規規矩矩地寫呢!」可是在筆記上縱横無盡地馳騁筆尖的他們,耳裡根本聽不進這些話。這或許就是孕育他們自主學習態度的一大理由吧。
這跟做筆記之前的教養環境也有很大的關係。
比方說,小時候母親牽著手出去買東西時,孩子對於眼前看到的任何東西都很感興趣。連大人覺得沒什麼大不了的東西,孩子都會直盯著看,這種時候,做父母的是不是能別在意購物時間,陪孩子一起探索呢?我想東大生的媽媽,多半都能這麼做。
看過幾位東大生的筆記後,相信各位可以發現,他們在十年左右前的筆記中,自然或社會的繪圖方法,呈現令人驚訝的『執著』。對自己感興趣對象的執著,可以打開渴求知識的大門,好比是培養出探究心,或者邏輯思考的『知性泉源』。
而從好的方面來看,這些執著的搖籃,就是家長「靜心等待的態度」,或者說是一種溫暖的「守護」。換句話說,這時候『不多說意見』,將會導引出孩子終將萌芽的自主學習態度。而我相信,獲得這種自主學習態度的孩子,將會在充分暸解目的的前提下,完成他們的筆記。
如何培養Part 4最後列舉的筆記精神?這就是我給家長的「答案」。
本書的出發點,是我為家庭教育誌《AERA with Kids》(朝日新聞出版)2010年秋季號中審定的一篇報導。在此謹向各相關人員,以及彙整本書時,慷慨出借貴重筆記的學弟妹,以及從他們老家房間的櫥櫃深處,或者儲藏室中翻找出這些筆記的家長們,致上本人最深的謝意。
另外,製作本書時曾與紅圈學習會集團「FC School」的講師持山泰三以及Edi-One的浦野敏裕先生進行過激烈的論辯,讓我對指導筆記又有更堅定的信心,收穫甚豐。在此特別感謝兩位惠予協助的熱忱。
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