這是一個很棒的構想，從小朋友的角度來說臺灣近代的歷史！而且將內容限縮在大約七十年左右，與小學生相關連的兒童文化。這段期間，臺灣的國民教育逐漸普及，它的變化因應著時局的變遷，反映著經濟的疲振。更展現了這塊土地的人們勤奮、樂觀、努力向上的精神。更有一些歷史課本不會談或談不到的庶民觀點，會在這兒展現。
對小讀者來說，七十年左右的古早，是一個可以摸得到的，真實感十足的歷史。對年長的長輩而言，不論是圖畫的一小角，或文中的一個短句，都能勾起鮮活的記憶片段。
在親子共讀，或三代共讀時，小孩子對阿公阿嬤或爸爸媽媽那個時代的探索、想像與好奇能得到滿足。長輩們則將發現，在共讀中有更多的話題可以與孫兒輩共享。
共讀這樣的繪本像往日，說故事、談往事，充滿濃郁家庭溫馨的口傳活動。這個創意十足的編輯構想，以三本書來呈現：《上學去》、《放學後》、《放假了》。
臺灣是四面臨海又多高山的島國，可是大部分人口都集中在平原地區，山區和離島的小朋友也都有上學！《上學去》一開始的兩個跨頁，先秀出偏鄉地區的小朋友每天上學的特殊畫面，相當有意思，頗有吸引閱讀的功能。接著，以祖孫三代都就讀同一個學校，並且曾經是全世界最大的小學，作為故事的主軸，談到「嬰兒潮」、「少子化」、「社區中心」和「常青班」等很特別的歷史回顧。《上學去》亦涵蓋了學校生活中一些過去才有的行事，如晨間檢查、騎馬打仗和捉頭蝨等等，也都在輕鬆自在的筆下生動活潑的呈現出來。畫家巧妙的在前後蝴蝶頁以學用品和課本的不同，呈現出更多時間推移的痕跡。故事的場景雖是設定在萬華的老松國小，隨著時代的演進，周邊的市容和建物也都在變化著，其實展現了整個臺灣的時代變遷，畫家作畫時，為了呈現大家都記憶猶新的事物，特別用心的找了許多參考資料，真的很不簡單。
為了要呈現歷史在學校演進的痕跡。作者巧妙的運用「童話」和「報導」妙筆，將它們陳述出來。讀來不只有趣，更有歷歷在目的感覺。而畫家為了圖畫更加生動，更是具體走訪作者描述的那些地方，從古早留下的一些「局部」慢慢的建構出接近當時的樣貌。在作家和畫家的共同努力下，許多文字沒有出現的細節，在圖畫裡等待老讀者和小讀者去發現，勾引出更多連作者和畫家都沒想過的，時光中流失的往事。
以前的人都說勤有益，戲無功，主張人要一直拚命工作。現在的人知道休閒的重要，更知道在遊戲中學習的道理。但這些，其實小朋友老早就知道了。所以放學後，最想做的事就是「玩」。可是時代不同，經濟狀況不同，有些人有時間玩，有些人放學了還得忙家裡的事。現在的小孩大都會有一些玩具，但是也曾經有大人沒有能力，或沒有心思買玩具給小孩。可是，愛玩是天性，孩子們在那種時代怎麼解決玩具的問題？就是自己動手做，或尋找代用品。那些有趣的事物，在《放學後》可以找到。玩具也隨著時代的不同，而有不同的流行。從每個時代常見的玩具可以推測那個時代的經濟、教育，甚至於國際間交流的狀況。作者和繪者將《放學後》設計成童話趣味的遊戲書，由魔法黑貓帶入時光廊道，進入不同時代的同一個空間。以觀察、尋找的遊戲，在圖畫裡搜索那個時代中具代表性的遊戲、玩具和故事中的人物，挑戰成功就進入下一個十年，繼續接受挑戰，直到現代，並在懷舊小舖，再次欣賞前面幾個世代出現過的老東西，珍惜在這塊土地的歷史中曾經有過的點點滴滴。
小學生活中，除了上學和放學後的生活，放假也占了很大一部分。你可想過，為什麼要放假嗎？除了寒假、暑假，還有重要節日和每周的周休二日！《放假了》除了介紹不同時期，不同的假日生活，還和大家一起探討休假的意義，介紹各式各樣假日的生活安排。本書以充滿休假氣氛，輕鬆幽默的文筆，搭配活潑而且溫馨細膩的圖畫，共同營造出十足的休假氣氛。關於放假的實質意義，並沒有霸道的在文字中「定」出，而是含蓄溫柔的藏在描繪庶民生活的圖畫細節裡，任由讀者自由摘取，個別敲定。這是文圖相互搭配的巧妙演出。
更有趣的是，這本書的圖畫裡，藏著許多聲響。例如：菜市場的叫賣聲、日頭照屁股時還聽得到的打呼聲、看書時笑出來的咯咯聲、廟裡傳出來的鐘響聲、焢窯裡枯枝點燃嗶嗶啵啵的聲音、海浪拍打沙岸的聲音、開汽水的啵一聲（這一聲最好聽！）、阿嬤踩縫紉機的聲音、爸爸載著我們發動機車的聲音、大象高舉長鼻子的雄壯叫聲，野臺戲的熱鬧和胡琴的悠揚……，好多好多，都是勾起童年回憶的妙音。
這三本書都是以較費工夫的「中景」來表現。「中景」和「特寫」及「遠景」不同的是，圖畫的每一個角落，都可能自成焦點，如同在低空俯視大地，對地面的每一個人物、角色和物件，都需要描繪到一定程度的清楚，以便讀者在畫面上自由的瀏覽，細細的閱讀，所以畫家需要以相當的功力、耐力和毅力來完成它，從搜尋圖像資料，經營整體構成，繪製草圖，一直到繪圖完成，全部過程都全神貫注的照顧到每一個細節與焦點，並設計這些焦點間的關聯性。
從整理策畫到每一本內容經營及畫面布局，我看到了創意的累積，與資訊的堆疊。了解撰寫、繪圖，以及編輯的用心，閱讀時可能會有更多的發現與體會。